与众不同？没关系！_本期访谈内容_李教授访谈室

　　引言
　　著名画家毕加索从小就很有艺术天赋，创作了许多惊人的绘画作品。然而，这个“天才”却不是一个优秀的学生，上课对于他来讲简直就是折磨，听课时他不是漫无边际地幻想，就是看着窗外的大树和鸟儿，而且他似乎永远都学不会枯燥无味的算术。老师认为这孩子智力低下，根本没法教，人们纷纷议论：“瞧那呆头呆脑的样，只会画几幅画有什么用。”但是毕加索的父亲却没有把孩子与其他人比较，而是宽容了他的与众不同之处，他认为，虽然孩子的读书、算术能力比不上别人，但在艺术方面有独特的天赋，是个绘画天才。父亲的鼓励和支持，成就了这位世界上最具影响力的现代派画家。
　　这个故事让你有什么收获？你能接受孩子与众不同的特点，宽容地说声“没关系”吗？

　　主持人：有的父母总抱怨：“我的孩子有问题，他需要纠正，而不是培养。”或者“我的孩子在某个方面不好，需要改进。”这些说法都表明父母缺乏对孩子的认同。作出这些结论的前提是，把自己的孩子与大多数人作比较。我们应该怎样看待孩子的独特之处？

　　李教授：孩子的成长可能会与父母期望的很不一样，或表现出与其他孩子不同的特点。每个孩子都是由不同特质组成的独一无二的组合体，这些特质是由性别、性情、个性、智力、学习风格等决定的。了解这些特质的差异，父母更容易认识到自己的孩子并不比别的孩子差。
　　父母不仅要看到孩子的独特天赋，还要认识并满足这些需要，才能有效地养育孩子。父母常以为自己知道什么对孩子最好。假如孩子是一棵苹果树，父母却坚持要帮助孩子成为一棵茁壮的白杨，这种帮助却限制了孩子的发展。父母要做的是创造肥沃的土壤，使孩子发挥其潜能，按其意志发展，而不是成为父母计划打造的样子。

　　主持人：有人说：“男人来自金星，女人来自火星。”从出生的第一天起，男孩就是男孩，女孩就是女孩，性别差异是不能忽略的问题，父母应该看见并接受这种差异，为孩子选择合适的教养方法。

　　李教授：男孩和女孩有不同的需要。当孩子的行为跟我们预想的不一样时，不能立刻认为是什么事情出了差错，而要结合男孩或女孩的成长特点去考虑。
　　首先，男孩和女孩对“关心”和“信任”的需求是不一样的。关心是一种随时随地帮助孩子的意愿，是一种写在脸上的爱；信任是对孩子各方面的一种积极认可，给予独立自主的自由和空间。每个孩子都需要关心和信任，但需要的多少却不尽相同。孩子年幼时，需要父母更多的关心，随着年龄的增长，自我意识不断发展，要求变得更加独立，这时，孩子需要的是更多的信任，父母某些关心的行为会让孩子感到尴尬。
　　无论哪个年龄段，男孩都需要更多的信任，女孩都需要更多的关心。当男孩独立完成一件事时，他会自我感觉良好，例如，在穿鞋的时候，他可能会固执地拒绝父母的帮助，想独立做好这件事，这时父母应给予信任；而对女孩来说，如果你提供帮助，她可能会感觉到更多的爱。
　　当母亲过于关心儿子的某种需要时，他很容易把这种行为看成是“她不相信我能自己做好”的表示；当父亲过于信任女儿处理事情的能力，给予她太多空间时，她可能会觉得遭到了拒绝、抛弃。总之，父母需要理解，男孩基于获得的信任来形成积极的自我意识，而女孩则基于得到的关心和爱护来形成积极的自我意识。
　　男孩和女孩之间还有一个很大的差别，那就是男孩会忘记，女孩会记住。很多时候，一个女孩看起来是在抱怨，实际上她只是需要时间谈论那一天的生活，需要受到关注，做父亲的不该只是提供一个解决办法，而是全神贯注地倾听，她的需要就可以得到满足。当男孩遇到压力时，他倾向于把造成压力的信息摒除在外。因此，当母亲以烦躁的情绪要求儿子顺从或对他唠叨时，他常会忘记母亲说的话。母亲认识到这一点很有用，如果想让儿子记住你的要求，不妨用正面的方式提出要求，尽量减少给他造成的压力。

　　主持人：每个孩子都有不同的性情，有的父母感到苦恼：“我的孩子为什么不像别人一样活泼好动”“怎样才能让孩子喜欢参加活动”……父母很有必要了解这些性情之间的差异，才能选择适合孩子的教育方法。

　　李教授：性情无所谓好坏，它们只是不同而已。当孩子的性情与别的孩子不同时，父母不必担心“有问题”，不妨给自己和孩子树立这样的信念：和别人不同，这样很好，而且是很正常的。
　　当孩子的性情与父母不同时，父母通常感到困惑，因为父母不能凭直觉知道孩子需要什么，适用于自己的也未必适用于孩子。我们可以观察孩子的性情，了解他们的特点，从而明白他们需要什么，提供相应的活动。
　　敏感型的孩子较为脆弱，容易激动，更多愁善感，思考更深入、认真。它们需要更多的理解，当有机会与别人分享心里的负担时，他们的心情会有所好转。父母可鼓励他们参加互动性强的活动，帮忙照顾宠物对他们来说也特别有好处。
　　反应型的孩子好交际，性格外向，兴趣广泛，对外界刺激的需求更多。但他们经常不把一件事情做完就转到另一件事情，不愿意被迫集中注意力。他们比其他孩子需要更为多样性的活动，父母可以带孩子参与这些活动，如参观博物馆、购物、运动、散步、看书、看电视等，这些活动给予孩子大量刺激，满足孩子的需要。
　　接受型的孩子有良好的举止，很合作；他们遵从指示，但拒绝变化。他们需要每天有一个日常行为习惯，太多活动会打乱他们的节奏。他们依赖于惯常活动，喜欢旁观，当被要求过多地参与活动时，他们会变得紧张，父母就要注意，孩子有旁观的权利，不必总是强求这类型的孩子加入到活动中。
　　活跃型的孩子有坚强的意志，喜欢冒险，希望成为关注的焦点。他们需要父母的监督，为其做出安排，这样能使他们充沛的精力自由释放，避免陷入麻烦。对这类孩子来说，光坐着听父母说话是十分难熬的，把他们置于领导位置并且给他们明确的指示，他们会变得更加愿意合作，充分发挥其才干。
　　大多数孩子都拥有以上每一种性情的特点，并以其中一两种为主。性情也不是一成不变的，经过一段时间的培养，能达到预期的转变。比如，当严肃的敏感型孩子感觉到被倾听时，他会变得更轻松、快乐；当反应型的孩子开始尝试做很多事情时，他会从中寻找真正喜欢的事情，变得更加专注。

　　主持人：父母都希望孩子聪明伶俐，因为智力对孩子的一生有重要的影响。“我的孩子不爱看书”“我的孩子还不会算术”……看见孩子现阶段的学习成果不及别人或学习方式上的特别之处，父母万分着急，唯恐孩子落后于他人。在这方面，我们如何看待孩子的与众不同之处？

　　李教授：父母了解孩子的智能，大都通过两个方面，一是学习成绩，二是智商测试。而实际上，有较高学术智力的孩子在学校里成绩虽好，但并不保证他们在生活的其他方面也能取得成功。智商测试只测量某一类型的智力，况且高智商与生活、人际关系或者工作中的成功没有绝对的关系，低智商与这些领域中的失败也毫无关系。
　　智力有八种类型：学术、情感、体育、创造性、艺术、常识、直觉以及天赋智力。每个孩子天生就具有全部这些智力，只是程度不同而已。社会上的人们往往更关注学术智力，而忽略了其他方面。当孩子在学习成绩上表现不佳，就认为“我的孩子有问题”；当孩子在智力的其他方面表现突出、与众不同，却没有积极地鼓励、培养孩子。
　　莎士比亚有句名言：“有人天生伟大，有些人努力奋斗成就伟大，而有些人的伟大是身不由己的。”这句话可以有助于父母理解孩子的学习方式。有的孩子在某一两个方面有天分，即“天生伟大”；在某些方面，则需要渐进地学习，即“成就伟大”；在另一些方面，可能是迟开的花，即“身不由己”。
　　针对孩子不同的学习方式，父母的教育有所不同。
　　●在某些领域有天分的孩子，他们学习得很快，但要保持住学习的兴趣，需要父母多花功夫；同时，这类孩子的父母也不能忽视其他智力方面的培养。
　　●需要渐进学习的孩子对父母来说是“理想的孩子”，他们总是一点点地学习，一点点地进步，让父母能看得见学习的效果，这些孩子容易管理，因此他们经常缺少重要的关注。
　　●最后一类孩子最让父母着急，他们把所有指导都听进去了，但父母看不到丝毫进步的迹象，然后在很久之后的某个时刻，孩子突然间“开窍”了。对这类孩子来说，没有父母的鼓励和坚持，他们就会放弃，而且永远意识不到自己的潜能。
　　正因为每个孩子都有不同的学习方式，所以擅于此不擅于彼是很正常的，比如，一个孩子在骑车方面是个学得慢的人，有可能他在社交方面是个学得快的人。许多父母会犯的一个错误就是，把孩子相互比较，看到大多数孩子在骑车方面学得快，而自己的孩子学得慢，就会认为孩子有问题，而忽略了他学得快的其他方面。这样看来，孩子的与众不同有其原因，可以免去不必要的比较。

　　每个孩子来到这个世界上都有独特的旅程和目的，他们已经有了成就伟大的种子，父母要做的是创造肥沃的土壤使孩子按自己的意志成长，而不是父母认为孩子应该成为的样子，更不是将孩子雕琢成“千人一面”。了解孩子的独特之处，满足孩子的独特需求，对孩子异于他人的表现说“没关系”，才能给予孩子实现梦想的力量和信心。