第一，有利于潜能的开发。
阅读是一项全面发展幼儿注意力、观察力、记忆力、想像力、思维能力的智力活动。在阅读的过程中，各种智力都要全面参与，每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑开发对其智力的发展具有决定性意义。知识源源不断地进入婴幼儿的大脑，为他们的智力潜能开发打下了坚实的基础。
第二，有利于良好个性的培养。
婴幼儿早期阅读可以陶冶良好的个性，形成爱读书、好学习的习惯及崇尚知识的情操。儿童文学作品中有大量的勤劳与懒惰、善良与邪恶、勇敢与怯懦等动人的故事，幼儿掌握一定数量汉字后，就能通过阅读，培养高尚的道德情操，形成健康的人格。
第三，有利于丰富知识，开阔视野。
学习从阅读开始，阅读是学习的基础。当幼儿一旦掌握了书面语言这一工具性机能后，就能从一个被动的学习者转变成为主动的学习者，通过自主阅读，获取多种信息，汲取知识宝库中丰富的营养，从而增长见识，开阔视野。
第四，有利于自信心的增强。
自信心是学习成功的基本要素，由于阅读自然涉及到文字，而识字的幼儿比不识字的幼儿多知、多会，自然得到成人的鼓励、夸奖机会更多，他们会从鼓励、认同、夸奖中获得自信。这种自信心是他们阅读的一大推动力，也是其今后学习和工作中取得成绩的心理优势。
第五，有利于元认知调控能力的培养。
婴幼儿早期阅读的最大优越性是使其从小培养自学习惯和自学能力。世界上任何领域的优秀人才，都不是靠老师硬灌出来的，只有具备自主学习能力与习惯，才能主动吸取前人的知识精华，提出新问题，找出新办法。而这些优秀的个性品质最易在早期阅读和日后的广泛阅读中形成。
第六，有利于优化基础，促进幼小衔接。
根据有关研究证明：人的阅读能力，主要在3~8岁期间形成。学龄前是发展幼儿阅读能力的最佳时机，幼儿只有成为自主阅读者时，才算真正具备了基本的阅读能力。按传统做法，幼儿到一年级后才开始识字，到二年级也无法进行自主阅读，写作能力也随着向后推移，学习的主动性、适应性、成就感等就会受影响。无疑，这就耽误了幼儿阅读能力培养的最佳期，降低了学习的成效。入小学前，认识1200~1500个左右的常用字，不失时机地抓住幼儿识字的最佳期，培养前阅读能力，对幼儿入学后自信心的确立、学习能力的适应、学业成就的取得及持续性发展都是很有利的。
